La Educación Ambiental desde las Pedagogías Críticas: Un Análisis del Currículo de la licenciatura de Economía en la UAEMex

Abstract

Este artículo busca responder cómo la perspectiva instrumentalista que permea en el currículo de la Licenciatura en Economía de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMex) fragmenta la educación ambiental para la sustentabilidad, y cómo podría ser abordada desde las pedagogías críticas para lograr una formación más integral y efectiva. El objetivo es cuestionar dicho currículo desde las pedagogías críticas, a través de una comparación constante entre la visión del currículo y los postulados críticos para demostrar la fragmentación existente. La perspectiva teórica se fundamenta en las pedagogías críticas de Paulo Freire, Peter McLaren y Henry Giroux, bajo un enfoque epistemológico crítico. Se utilizó una metodología de hermenéutica crítica para desvelar el eje epistémico de la educación ambiental en la UAEMex, caracterizar las perspectivas de desarrollo sostenible en el currículo e interpretar los conocimientos de estudiantes y docentes. Una de las aportaciones más importantes de este análisis es la construcción de la categoría